Evaluación de altas capacidades en Tres Cantos

¿Tu hijo aprende con rapidez, muestra una curiosidad extraordinaria o parece necesitar más estímulos de los que encuentra en el colegio? En estos casos, ya sea desde el entorno familiar o desde el contexto escolar, suele surgir la duda de si sus capacidades, su forma de pensar o sus dificultades de adaptación pueden estar relacionadas con las Altas capacidades intelectuales.

En NGil Logopedia y Psicología os acompañamos y asesoramos en este proceso, llevando a cabo una evaluación individualizada para comprender las fortalezas cognitivas, las necesidades de aprendizaje y los aspectos emocionales que puedan estar relacionados con este perfil cognitivo. Atendemos desde la infancia hasta la edad adulta, adaptando la valoración a cada perfil.

Si tienes dudas sobre ti o sobre tu hijo, podemos ayudarte a encontrar respuestas y orientar los siguientes pasos. Contacta con nuestro equipo y solicita una cita gratuita para valorar tu caso.

 

¿Cómo saber si mi hijo tiene altas capacidades?

En estos años de experiencia hemos aprendido que las altas capacidades intelectuales pueden manifestarse de muchas maneras. Algunos niños destacan por su facilidad para aprender, mientras que otros muestran una gran creatividad, una curiosidad intensa o una forma diferente de razonar.

Reconocer determinadas señales puede ayudar a identificar cuándo conviene realizar una evaluación psicológica. Sin embargo, sabemos que es importante tener en cuenta que estas características no confirman por sí solas la presencia de altas capacidades y que, a su vez, no es necesario que aparezcan todas ellas para que resulte conveniente realizar una valoración.

 

Señales habituales:

En casa

• Curiosidad intensa y preguntas frecuentes sobre temas complejos.

• Facilidad para aprender conceptos nuevos y relacionar información.

• Vocabulario amplio y buena capacidad para argumentar.

• Intereses muy definidos y deseo de profundizar en determinados temas.

• Creatividad, imaginación y búsqueda de soluciones originales.

• Capacidad para detectar patrones o establecer conexiones entre ideas.

• Sensibilidad emocional o preocupación por cuestiones complejas.

• Aburrimiento o frustración ante actividades repetitivas.

• Necesidad de comprender el porqué de las cosas antes de aceptar una explicación.

En el colegio:

• Comprensión rápida de explicaciones y menor necesidad de repeticiones.

• Resolución de problemas mediante estrategias poco habituales.

• Tendencia a destacar especialmente en determinadas asignaturas.

• Cuestionamientos complejos o intereses avanzados para su edad.

• Propuesta de ideas originales y soluciones creativas.

• Desmotivación ante tareas que se perciben como demasiado sencillas.

• Diferencia entre capacidad de comprensión y rendimiento académico.

Es importante recordar que contar con un perfil de altas capacidades no significa necesariamente sacar buenas notas. Las dificultades de atención, el perfeccionismo, la desmotivación o los problemas de aprendizaje pueden influir en el rendimiento escolar.

 

¿Cuál es la diferencia entre superdotación y talento?

Aunque ambos conceptos están relacionados con las altas capacidades, describen perfiles diferentes. La superdotación intelectual hace referencia a capacidades elevadas en distintas áreas cognitivas, mientras que el talento se relaciona con una habilidad especialmente destacada en un ámbito concreto, como las matemáticas, el lenguaje, la música o el razonamiento espacial.

Por eso, en NGil os ofrecemos una evaluación individualizada, que permite comprender mejor las fortalezas y necesidades de cada persona, sin reducir su perfil a una única puntuación.

 

Test de altas capacidades online o evaluación profesional: ¿qué diferencia hay?

En internet existen numerosos test que prometen indicar si un niño o un adulto cumple con un perfil compatible con altas capacidades intelectuales. Aunque pueden despertar interés o servir como orientación informal, un test online no permite confirmar ni descartar las altas capacidades. Para interpretar correctamente las capacidades intelectuales es necesario utilizar instrumentos adecuados, aplicar las pruebas en condiciones estandarizadas y analizar los resultados teniendo en cuenta la edad, la historia personal y las características de cada persona.

En NGil Logopedia y Psicología creemos en la importancia de la consideración holística del ser humano, donde todos los elementos que nos conforman están conectados y es necesario conocerlos para poder interpretarlos. Es por eso que confiamos en que la evaluación va más allá de obtener una puntuación de cociente intelectual. Nuestro objetivo es comprender el perfil cognitivo, identificar fortalezas y posibles dificultades y valorar cómo influyen en el aprendizaje, el bienestar emocional y la vida cotidiana. Por supuesto, consideramos imprescindible la información proporcionada por la familia y por el centro educativo u otros profesionales que siempre nos aportan datos relevantes.

 

¿Cómo es nuestra evaluación de altas capacidades?

En NGil Logopedia y Psicología entendemos que cada persona tiene una forma particular de aprender, razonar y relacionarse con su entorno. Por eso, adaptamos el proceso de evaluación a la edad, las características individuales y el motivo de consulta.

 

Paso 1. Recogida de información

Comenzamos con una entrevista para conocer el motivo de consulta, la historia evolutiva y académica y las características de la persona evaluada. En el caso de los niños y adolescentes, la primera entrevista informativa se lleva a cabo con la familia, que nos aporta datos útiles y relevantes que nos permiten conocer las características observadas y orientar la selección de las pruebas que se van a administrar.

 

Paso 2. Administración de pruebas diagnósticas:

Evaluación de las capacidades cognitivas

Seleccionamos las pruebas psicológicas más adecuadas para estudiar las capacidades cognitivas, teniendo en cuenta la edad y los objetivos de la evaluación. Algunos de los instrumentos que utilizamos se encuentran:

• Escalas Wechsler: permiten evaluar las capacidades cognitivas en diferentes edades. WPPSI-IV (hasta los 6 años), WISC-V ( de 6 a 16 años) y WAIS-IV (de 17 años a edad adulta).

• RIAS: es una prueba multifactorial para la evaluación de la inteligencia y la memoria.

• Matrices de Raven: permiten estudiar determinados aspectos del razonamiento no verbal.

No todas las pruebas se administran en todos los casos. La selección depende del perfil de la persona y de la información que necesitamos obtener.

Exploración de la creatividad y otros aspectos relevantes

Cuando el motivo de consulta lo requiere, podemos complementar la evaluación con instrumentos orientados a conocer otras características del perfil. Entre ellos se encuentran:

• CREA: prueba de creatividad basada en la capacidad de generar preguntas.

• PIC: pruebas de imaginación creativa que permiten explorar diferentes aspectos de la creatividad, según la versión utilizada.

Estas herramientas pueden aportar información complementaria sobre el perfil de la persona evaluada, pero no sustituyen por sí solas la valoración de las capacidades intelectuales.

Valoración emocional y social

Las capacidades cognitivas no explican por sí solas todas las experiencias de una persona. Por eso, también tenemos en cuenta los aspectos emocionales, conductuales y sociales que puedan influir en su bienestar y en su adaptación al entorno. Cuando está indicado, utilizamos el SENA, un Sistema de evaluación de niños y adolescentes que permite explorar dificultades emocionales y conductuales, así como otros aspectos relevantes de su funcionamiento. En edad adulta, valoramos la personalidad con cuestionarios multifactoriales como el  16-PF-5 o NEO-PI-R.

Además, valoramos la información recogida en las entrevistas y durante el proceso de evaluación para comprender cuestiones como la autoestima, la motivación, la gestión de la frustración y las relaciones sociales, siempre que sean pertinentes para el caso. Nuestro objetivo como especialistas de esta área es obtener una visión global de la persona, evitando asumir que todas las personas con altas capacidades presentan las mismas características emocionales.

 

Paso 3. Interpretación de los resultados y devolución

Una vez finalizada la evaluación, analizamos conjuntamente los resultados de las pruebas y la información recogida a través de los cuestionarios de la familia y centro escolar. Esta integración minuciosa de los datos permite extraer conclusiones y entender cada perfil de forma individualizada. Posteriormente, explicamos a la familia las principales conclusiones, resolvemos sus dudas y orientamos los siguientes pasos según las necesidades identificadas.

 

¿Cuánto dura la evaluación?

La evaluación suele requerir entre 4 y 6 horas de trabajo de evaluación, aunque la duración depende del perfil de la persona, la edad y las necesidades específicas de cada caso. Este tiempo se organiza según las pruebas que sea necesario administrar y la información que debamos recoger de la familia y, cuando proceda, del entorno escolar.

Durante el primer contacto podremos orientarte sobre la organización prevista del proceso.

 

¿Qué incluye el informe de altas capacidades?

Una evaluación debe ayudar a comprender los resultados y a convertirlos en información útil para la persona evaluada y su entorno. Al finalizar el proceso, os explicaremos las conclusiones obtenidas y os daremos recomendaciones. El contenido del informe se ajustará a la evaluación realizada e incluirá la información relevante de todas las las pruebas administradas y los cuestionarios, así como su explicación detallada.

Las conclusiones pueden ayudar a comprender:

• Las principales fortalezas cognitivas.

• El perfil de capacidades y las posibles diferencias entre áreas.

• Las dificultades que puedan estar influyendo en el aprendizaje o el bienestar.

• Las necesidades que conviene tener en cuenta en el entorno familiar, académico o laboral.

• Las recomendaciones que resulten pertinentes en cada caso.

 

¿Cómo puede ayudar el informe en el colegio?

En el caso de niños y adolescentes, la información obtenida puede servir como punto de partida para hablar con el centro educativo sobre sus fortalezas y necesidades. Según los resultados, puede ayudar a valorar medidas como: enriquecimiento curricular (actividades de ampliación y profundización), ajustes en el nivel de dificultad o el ritmo de aprendizaje o apoyos específicos cuando también existen dificultades de aprendizaje.

La adopción de medidas educativas dependerá de las necesidades del alumno y de la valoración del centro educativo conforme a los procedimientos aplicables.

Además, dentro de la Comunidad de Madrid, existen programas de Enriquecimiento públicos (PEAC) o privados, que necesitan una valoración específica que confirme el diagnóstico. Posteriormente, el centro escolar debe certificar los resultados obtenidos de forma externa y emitir un informe específico.

 

¿Qué ocurre después de la evaluación?

En NGil Logopedia y Psicología entendemos que la evaluación puede ser el comienzo de un proceso de acompañamiento. Conocer el perfil cognitivo permite comprender mejor las necesidades de una persona, pero también puede hacer surgir nuevas preguntas sobre el aprendizaje, las emociones y la adaptación al entorno. Por eso, nuestro bagaje profesional nos permite identificar cuándo es necesario un proceso de intervención y orientación posteriores, siempre adaptados a las características de cada caso.

 

Apoyo emocional y psicológico

Algunas personas pueden experimentar frustración, desmotivación, dificultades de autoestima o problemas para gestionar determinadas emociones. Cuando es necesario, la intervención psicológica ayuda a comprender las emociones, mejorar la autoestima y afrontar las situaciones que generan malestar.

 

Orientación a las familias

Acompañar a un niño con altas capacidades puede generar dudas sobre cómo responder a sus necesidades, estimular sus intereses o ayudarle a gestionar la frustración. Ofrecemos asesoramiento familiar para comprender mejor su perfil y valorar estrategias adaptadas a su situación cotidiana.

 

Coordinación con el centro escolar

Cuando resulta pertinente y la familia lo autoriza, podemos coordinarnos con el colegio para compartir información relevante y orientar las actuaciones que puedan favorecer el bienestar y el aprendizaje del alumno. La coordinación busca facilitar una comprensión compartida de sus necesidades, respetando siempre la confidencialidad.

El acompañamiento posterior se adapta a cada caso: no todas las personas necesitan la misma intervención ni el mismo tipo de apoyo.

 

Altas capacidades y TDAH o dislexia: ¿pueden coexistir?

Sí. Una persona puede presentar altas capacidades intelectuales y, al mismo tiempo, TDAH o dislexia. Esta combinación se conoce como doble excepcionalidad.

En estos casos, las fortalezas cognitivas pueden coexistir con dificultades de atención, organización, lectura o escritura. En ocasiones, las capacidades elevadas compensan parcialmente las dificultades; en otras, estas pueden ocultar las fortalezas y hacer que el perfil pase desapercibido.

En NGil Logopedia y Psicología contamos con servicios de evaluación e intervención relacionados con las dificultades de aprendizaje y la atención.

Puedes ampliar la información en nuestras páginas sobre evaluación del TDAH y dislexia.

 

Precio de la evaluación de altas capacidades y cómo pedir cita

El precio de la evaluación de altas capacidades es de 450 €. La evaluación cuenta con una organización adaptada al perfil de cada persona. El proceso incluye la recogida de información de la familia y de otros agentes familiarizados con la persona evaluada, la administración de pruebas diagnósticas y cuestionarios complementarios, el análisis e integración de los datos obtenidos, la sesión de devolución de resultados y el informe psicopedagógico.

Si tienes dudas sobre el procedimiento, quieres saber cómo organizar las sesiones o deseas consultar tu caso, puedes ponerte en contacto con nuestro equipo. Te explicaremos los siguientes pasos y resolveremos tus preguntas antes de comenzar.

 

¿Dónde estamos?

En NGil Logopedia y Psicología atendemos a personas y familias en nuestro centro de Tres Cantos, Madrid.

Dirección: Sector Pueblos, 35, bajo, 28760 Tres Cantos, Madrid.

Teléfono de psicología: 624 569 242.

Teléfono de logopedia: 624 579 425.

Correo electrónico: ngiltrescantos@gmail.com

Nuestro horario habitual es de lunes a viernes, de 9:00 a 21:00.

 

Preguntas frecuentes sobre la evaluación de altas capacidades

 

¿A partir de qué edad se puede evaluar?

Nuestra amplia experiencia nos indica que la evaluación de altas capacidades se puede realizar de forma fiable a partir de los 6 años (coincidiendo con el inicio de Primaria), y mayor homogeneidad en el perfil cognitivo. No obstante, si existen indicios muy claros previos, contamos con herramientas de valoración y observación clínica en Infantil para realizar una correcta detección.

 

¿Cuánto dura la evaluación?

El proceso completo consta habitualmente de 3 a 5 sesiones repartidas en unas pocas semanas, que incluyen: entrevista inicial con la familia, las sesiones individuales con el menor para aplicar las pruebas y cuestionarios (2 ó 3 sesiones de distinta temporalidad) y una última sesión de devolución para explicar los resultados y resolver las dudas.

 

¿Cuánto cuestan las pruebas de altas capacidades?

En nuestro centro, todo el proceso de evaluación cuesta 450 €. En el mismo, incluimos tanto la recogida de información inicial, las sesiones presenciales de aplicación de pruebas (cognitivas, creatividad, personalidad), los cuestionarios a familia y centro escolar, el análisis detallado de los datos obtenidos, la sesión final de devolución para explicar los resultados y resolver dudas y la elaboración del informe psicopedagógico detallado.

 

¿Sirve el informe para el colegio?

Sí, totalmente. El informe psicopedagógico emitido tiene validez oficial y constituye la herramienta clave para presentar en el colegio o instituto, permitiendo solicitar las medidas de enriquecimiento curricular, flexibilización o adaptaciones que el alumno necesite para desarrollar todo su potencial.

 

¿Qué hacemos si el resultado confirma altas capacidades?

Si el diagnóstico se confirma, os ofrecemos un asesoramiento personalizado para acompañar al menor tanto a nivel emocional (ayudándole a comprender su forma de pensar y prevenir el aburrimiento o la desmotivación) como en la coordinación con el centro educativo para garantizar que su entorno escolar sea estimulante y feliz.