Evaluación y tratamiento de la dislexia en Tres Cantos

En NGil Logopedia y Psicología evaluamos e intervenimos en las dificultades de lectura y escritura de niños y adolescentes. La experiencia nos ha enseñado que la dislexia puede manifestarse a partir de indicadores muy diversos, por lo que es fundamental identificar sus causas y ofrecer una estimulación adecuada.

En nuestro centro de Tres Cantos realizamos evaluaciones individualizadas para diseñar tratamientos adaptados a las necesidades de cada menor, combinando logopedia y psicopedagogía. Trabajamos las habilidades necesarias para mejorar la precisión, velocidad y comprensión lectora, favoreciendo la autonomía y reforzando la seguridad y confianza en sus propias capacidades.

Si te preocupa el aprendizaje de tu hijo, podemos orientarte y acompañaros durante todo el proceso. Contacta con nosotras y solicita una primera cita gratuita.

 

¿Qué es la dislexia?

La dislexia es una dificultad específica del aprendizaje que afecta a la lectura y la escritura. Los niños pueden presentar problemas para reconocer palabras, asociar letras y sonidos, leer con fluidez o aplicar las reglas ortográficas.

Encontramos con frecuencia que estas dificultades aparecen en personas que reciben una enseñanza adecuada y dedican esfuerzo al aprendizaje, y no están relacionadas con la inteligencia.

En nuestro centro tenemos gran experiencia en identificar las señales tempranamente y determinar las áreas que necesitan estimulación y diseñar una intervención adaptada a sus necesidades.

 

Señales de dislexia por etapas

Sabemos que la dislexia no se manifiesta igual en todos los niños. Algunas señales aparecen antes de comenzar la lectura, mientras que otras se hacen más evidentes cuando aumenta la exigencia escolar.

 

Educación Infantil: las primeras señales

Antes de aprender a leer, podemos observar dificultades en habilidades que preparan para la lectura, como:

• Dificultad para reconocer o crear rimas.

• Problemas para identificar los sonidos que forman las palabras.

• Dificultad para aprender el nombre de las letras o relacionarlas con sus sonidos.

• Mayor esfuerzo para recordar secuencias verbales, como los días de la semana.

Estos indicadores no significan necesariamente que exista dislexia, pero pueden señalar que conviene prestar atención al desarrollo del lenguaje y de las habilidades prelectoras.

 

Educación Primaria: cuando leer y escribir cuesta más

En esta etapa, las dificultades suelen hacerse más visibles, especialmente cuando el aprendizaje de la lectura se vuelve imprescindible para estudiar.

Algunas alertas de dislexia en niños de Primaria son:

• Lectura lenta, entrecortada o con un esfuerzo excesivo.

• Errores al leer palabras, confusión entre sonidos o dificultad para reconocer palabras con rapidez.

• Omisiones, sustituciones o inversiones de letras y dificultades ortográficas persistentes.

• Problemas para comprender un texto cuando gran parte del esfuerzo se concentra en descifrar las palabras.

• Cansancio, frustración o rechazo ante los deberes que implican leer y escribir.

• Necesidad de más tiempo para completar tareas escritas, incluso cuando comprenden bien las explicaciones orales.

Cuando estas dificultades persisten, es importante valorar si existe una dislexia infantil u otra dificultad específica del aprendizaje para intervenir cuanto antes.

 

Educación Secundaria: dificultades que continúan

A medida que aumenta la carga académica, leer y escribir con esfuerzo puede repercutir en el estudio y la autonomía. En adolescentes podemos observar:

• Lectura poco fluida y lentitud para estudiar textos extensos.

• Dificultad para extraer y organizar la información de lo que leen.

• Errores ortográficos que persisten a pesar de conocer las reglas.

• Problemas para resumir, redactar y organizar respuestas escritas.

• Necesidad de dedicar mucho más tiempo al estudio que otros compañeros.

• Inseguridad, desmotivación o sensación de no estar a la altura de las exigencias escolares.

Detectar estas carencias nos permite ajustar las estrategias de aprendizaje y trabajar las habilidades que siguen necesitando apoyo, también durante la adolescencia.

 

Cómo evaluamos la dislexia

Una buena intervención comienza por entender cómo aprende cada niño. La evaluación no consiste únicamente en comprobar si lee bien o mal, sino en identificar qué habilidades están consolidadas, cuáles presentan dificultades y qué factores pueden estar influyendo en su aprendizaje.

En nuestro centro, el equipo de logopedas y psicólogas especialistas diseñan una valoración individualizada, adaptada a la edad, el curso escolar y la historia de aprendizaje de cada niño.

 

¿Qué pasos seguimos?

1. Entrevista inicial con la familia. Recogemos información sobre los hitos de desarrollo (motor, lenguaje, autonomía, etc.) la evolución escolar, las dificultades observadas y los apoyos que ha recibido hasta el momento.

2. Exploración de las habilidades implicadas en la lectura y la escritura. Valoramos la conciencia fonológica, la correspondencia entre letras y sonidos, la precisión y velocidad lectora, la comprensión, la escritura y la ortografía. Cuando procede, también exploramos la memoria verbal, la denominación rápida y otras habilidades relacionadas con el aprendizaje.

3. Aplicación de pruebas estandarizadas. Seleccionamos las herramientas más adecuadas según la edad y las características del niño. Entre las pruebas que pueden utilizarse se encuentran:

• PROLEC-R: evalúa procesos relacionados con la lectura en Educación Primaria.

• PROLEC-SE-R: permite valorar los procesos lectores en Secundaria.

• PROESC: explora diferentes aspectos de la escritura.

• DST-J: instrumento de detección de riesgo de dificultades específicas de aprendizaje.

• TALE: permite analizar habilidades de lectura y escritura, según la versión y el perfil evaluado.

La selección final depende de cada caso. Estas pruebas se interpretan junto con la entrevista, la observación clínica y la información escolar; ya que ninguna prueba aislada permite explicar por completo las dificultades de un niño.

4. Análisis de resultados y devolución a la familia. Integramos toda la información para explicar qué dificultades presenta el niño, cuáles son sus puntos fuertes y qué intervención puede beneficiarle.

Al finalizar, entregamos un informe con los resultados de la evaluación, las conclusiones, las necesidades detectadas y las recomendaciones de intervención. Cuando está indicado, incluimos orientaciones para el colegio y pautas para facilitar el aprendizaje en casa.

 

Tratamiento de la dislexia: psicopedagogía y logopedia

El tratamiento de la dislexia debe adaptarse a las dificultades concretas de cada niño. No se trata de repetir ejercicios de lectura sin más, sino de trabajar de forma estructurada las habilidades que necesita desarrollar y enseñarle estrategias que le permitan desenvolverse con mayor autonomía.

En nuestro centro podemos combinar el tratamiento psicopedagógico de la dislexia con el tratamiento logopédico, según el perfil de cada niño.

 

Tratamiento psicopedagógico de la dislexia

La intervención psicopedagógica se centra en facilitar el aprendizaje y mejorar las estrategias que el niño utiliza para afrontar las tareas escolares.

Trabajamos aspectos como:

• Estrategias para comprender, organizar y recordar la información.

• Técnicas de estudio adaptadas a sus necesidades.

• Planificación de tareas y organización del tiempo.

• Estrategias para afrontar textos y actividades escritas.

• Autonomía en el estudio y gestión de la frustración ante las dificultades.

El objetivo es que el niño disponga de herramientas eficaces para aprender y pueda aprovechar mejor sus capacidades.

 

Tratamiento logopédico de la dislexia

La intervención logopédica aborda las habilidades lingüísticas que intervienen en la lectura y la escritura, especialmente cuando existen dificultades en el procesamiento de los sonidos del lenguaje o en la relación entre lenguaje oral y escrito.

Según las necesidades de cada niño, trabajamos:

• Conciencia fonológica: identificar, segmentar y manipular los sonidos de las palabras.

• Correspondencia entre grafemas y fonemas.

• Precisión y fluidez lectora.

• Lectura de palabras y pseudopalabras.

• Comprensión lectora y estrategias para extraer información.

• Escritura, ortografía y revisión de textos.

La terapia para la dislexia se plantea con objetivos concretos, actividades ajustadas al nivel del niño y una progresión que permita consolidar los aprendizajes.

 

¿Cómo nos coordinamos y medimos los avances?

Cuando intervienen ambas profesionales, compartimos los objetivos de trabajo y coordinamos las estrategias para que el niño pueda aplicarlas tanto en las sesiones como en el colegio y en casa.

La frecuencia se establece de forma individualizada. Como orientación, puede plantearse una o dos sesiones semanales, en función de las necesidades detectadas, la edad y la intensidad del apoyo que requiera.

Revisamos periódicamente su evolución mediante tareas de seguimiento, observación clínica y comparación de resultados. Valoramos si lee con mayor precisión y fluidez, si comete menos errores, si comprende mejor los textos y si necesita menos ayuda para realizar las actividades.

También tenemos en cuenta algo fundamental: cómo se siente el niño al enfrentarse a la lectura. Mejorar la confianza y reducir la frustración forma parte del proceso.

 

Coordinación con el colegio

La colaboración entre la familia, el centro educativo y los profesionales que intervienen con el niño es fundamental para que los avances se generalicen y las dificultades no se conviertan en una barrera para su aprendizaje.

Cuando la familia lo autoriza, podemos orientar la intervención teniendo en cuenta la información aportada por el colegio y facilitar recomendaciones para el aula.

El informe de evaluación puede recoger:

• Las dificultades observadas en lectura, escritura y otras habilidades evaluadas.

• Los resultados y la interpretación de las pruebas administradas.

• Las necesidades educativas identificadas y las fortalezas del niño.

• Las recomendaciones metodológicas para facilitar el acceso a los contenidos.

• Las medidas de apoyo que convendría valorar según sus necesidades.

Nuestro asesoramiento especializado, incluye medidas que el centro educativo puede considerar. Estas se aplican en función del caso, por ejemplo: ampliar el tiempo para realizar determinadas tareas o pruebas, facilitar instrucciones claras, apoyar la comprensión de enunciados, reducir la carga de copia cuando sea pertinente y valorar formatos de acceso a la información que no dependan exclusivamente de la lectura.

Las adaptaciones deben individualizarse y acordarse con el centro educativo conforme a sus procedimientos y a la normativa aplicable. El informe psicopedagógico aporta información relevante para esta toma de decisiones, aunque no determina por sí solo la concesión de una medida concreta.

Nuestro objetivo es que todos los adultos que acompañan al niño comprendan sus necesidades y puedan ayudarle de forma coherente, sin exigirle que aprenda de la misma manera ni al mismo ritmo que los demás.

 

Dislexia y TDAH

En ocasiones, las señales que indican la presencia de dificultades en la lectura o la escritura se ven influenciadas por la capacidad atencional. Por ello, es muy importante recoger la información con la familia y diseñar una evaluación específica para cada caso. Además, recogeremos información a través de cuestionarios que junto a las observaciones de la evaluación, nos ayudará a determinar si necesitamos valorar ambas áreas. Si lo necesitas, también realizamos la evaluación del TDAH en Tres Cantos.

 

Precio de la evaluación de la dislexia y cómo pedir cita

El precio de la evaluación de Dificultades del aprendizaje (Dislexia, Disgrafía o Discalculia) es de 390 €. Todo este proceso incluye la recogida de información de la familia y de otros agentes educativos, la aplicación de pruebas diagnósticas, los cuestionarios complementarios, el análisis e integración de los datos obtenidos, la sesión de devolución de resultados y el informe psicopedagógico.

Si tienes dudas sobre el procedimiento a seguir, cómo se desglosa el proceso de evaluación, no dudes en contactar con nuestro equipo. Resolveremos todas las dudas que aparezcan y te detallaremos los siguientes pasos.

 

¿Dónde estamos?

En NGil Logopedia y Psicología atendemos a niños, adolescentes, adultos y familias en nuestro centro de Tres Cantos, Madrid. Puedes encontrarnos en:

Dirección: Sector Pueblos, 35, bajo, 28760 Tres Cantos, Madrid.

Teléfono de psicología: 624 569 242.

Teléfono de logopedia: 624 579 425.

Correo electrónico: ngiltrescantos@gmail.com

Nuestro horario habitual es de lunes a viernes, de 9:00 a 21:00.

 

Preguntas frecuentes sobre la dislexia

 

¿A qué edad se puede detectar la dislexia?

El diagnóstico formal se realiza a partir de los 6 o 7 años, momento en el que el aprendizaje de la lectura y la escritura ya está asentado en el sistema escolar (1.º o 2.º de Primaria).

Sin embargo, entre los 4 y 5 años (Educación Infantil) es posible detectar señales de alerta tempranas, como dificultades para aprender rimas, seguir canciones, nombrar colores o letras, y recordar secuencias sencillas. Intervenir a tiempo en esta etapa preventiva es esencial para minimizar las posibles dificultades futuras.

 

¿La dislexia se cura?

La dislexia no se cura porque no es una enfermedad, sino una forma distinta en la que el cerebro procesa el lenguaje escrito; por tanto, acompaña a la persona a lo largo de toda su vida.

La buena noticia es que se aprende a compensar por completo. Con una intervención adecuada basada en estimulación fonológica, herramientas de comprensión y expresión escrita o adecuadas técnicas de estudio, los niños, adolescentes y adultos desarrollan mecanismos alternativos que les permiten leer con fluidez, comprender textos sin frustración y alcanzar cualquier meta académica o profesional que se propongan.

 

¿Mi hijo necesita un logopeda o un psicopedagogo?

En la mayoría de los casos, la dislexia se aborda mejor con un trabajo conjunto entre ambas especialidades, ya que sus funciones se complementan:

• Logopeda: Se enfoca en las bases del lenguaje oral y escrito. Trabaja la conciencia fonológica (reconocer y manipular los sonidos de las palabras), la precisión lectora, la articulación y la velocidad de lectura.

• Psicopedagogo: Trabaja las técnicas de aprendizaje, la comprensión lectora, la organización de tareas, las estrategias de estudio y el acompañamiento en la adaptación del currículo escolar.

En nuestro centro, decidimos qué perfil profesional se adapta mejor a las necesidades encontradas y diseñamos el mejor proceso de intervención.

 

¿Cuántas sesiones hacen falta?

La duración del proceso depende de si nos referimos a la evaluación o a la intervención:

El proceso de evaluación se realiza entre 4 ó 5 sesiones, que incluyen una recogida amplia de información, la aplicación de pruebas diagnósticas (en diferentes días) y la sesión de devolución de resultados.

Las intervenciones varían en función de los resultados obtenidos y la edad de la persona. Generalmente, contemplamos 1 ó 2 sesiones de 45 minutos semanales o bien, una sesión de una hora semanal.

 

¿El informe sirve para pedir adaptaciones en el colegio?

Sí, absolutamente. El informe emitido por nuestro equipo de logopedas y psicólogas tiene validez para que el centro educativo aplique las medidas de atención a la diversidad que correspondan según la normativa escolar. Llas adaptaciones más habituales se encuentran:

• Disponer de más tiempo en exámenes o lecturas.

• Adaptar el formato de los exámenes (tipografía clara, enunciado en negrita, fragmentar preguntas largas).

• Priorizar la evaluación oral sobre la escrita cuando sea necesario.

• No penalizar los errores ortográficos de forma sistemática.

 

¿Cuánto cuesta la evaluación?

En nuestro centro, todo el proceso de evaluación de las dificultades del aprendizaje es de 390 €. En el mismo, incluimos tanto la recogida de información inicial, las sesiones presenciales de aplicación de pruebas (cognitivas, de lenguaje, lectoescritura, plano matemático, etc.), el análisis detallado de los datos obtenidos, la sesión final de devolución para explicar los resultados y resolver dudas y la elaboración del informe psicopedagógico y logopédico detallado.